广东省对外贸易职业技术学校  
    摘要：中等职业学校学生来源多样化，学生的心理、行为问题具有复杂性和特殊性。本文就其普遍存在的问题行为进行心理分析，并提出解决学生问题行为的教育对策。
    关键词：中等职业学校 问题 心理 教育对策
    众所周知，中等职业学校（下称中职校）学生（下称中职生）素质普遍低下是个不争的事实。生源多样化，尤其是来自特殊环境下长大的特殊学生，在学习、心理等方面表现的问题更加突出。本文初步探析其问题形成原因，并提出一些教育对策。

摘 要：本文借鉴参考了项目管理理论，尤其是新的基于项目的管理理论，根据学校的现状，提出以基于项目管理的思路来统筹监管学校的各类项目，从项目的立项申请开始一直到项目的结项验收为止，实行资金、项目进度、项目绩效的全程监管和分析，借助信息化手段，做好学校的项目管理工作。

摘  要：教师职业形象是教师职业发展水平的体现，教师职业形象的合理化建构是教师职业走向成熟的重要途径。我国教师职业形象存在认识上的模糊性和片面性。应当着眼于教师职业本身对教师职业形象进行重新定位，在教师职业基本形象的基础上探求教师职业形象的时代特征，进而构建以专业自我为核心的教师专业形象。

【摘要】高职教育的方针是以就业为导向，但近年高职学生的就业率普遍低于普通本科，而创业是解决高职出口的重要途径。文章探讨了高职学生创业的优势和软肋，提出了提升其创业素质和能力的思路。

〔内容提要〕针对我市普通中学英语教学长期徘徊在全国中下游的状况，本文首先列出现今存在的三种误 区类型及表现（指教学观念、教学方法和学习评价），然后根据语言三维观的原理，分析“为交际”的中学英 语教学特征，阐述走出误区的种种对策。     

通过这类教学应用作案例去验证相关的信息处理技术的实用性与有效性（而且不仅可以通过教学应用去验证，还可以通过其他领域的应用去验证），这和教育技术能力培训中完全以学习、掌握如何进行教学设计和有效实施教学活动为目的也是不能相提并论的。 

摘  要：为全面贯彻江泽民提出的“以德治国”的战略思想，必须加强学校德育教育的主阵地作用。本文反思了目前学校德育在德育认识、内容和目标上以及教学方式和手段上存在的几个问题并提出了相应的解决对策。

摘要：
历史课始终以人为中心,以追问历史对人的意义、价值和存在主体为已任。我们常常能在启人心智、促人感悟的历史中寻找到先人留下的借鉴和启迪:人的本质和价值是什么?生命的意义何在?什么是健康美好的人性?我们可以从原始人钻燧取火、农人“戴月荷锄归”的历史场景中体会到劳动的伟大；从大禹治水“三过家门而不入”、霍去病“匈奴未灭,何以为家”的事迹中感受到良好品德的熏陶；我们可以从苏轼一生虽然宦海沉浮,但身处顺境,不骄不躁的心态中感悟到为人应有的达观、充实和平和。我们认为,历史课只有为学生提供一个参考框架,即学生能够从中深刻地认识自我和人类,能够感悟到现代公民应有的准则,能够培养出敏锐的洞察力,能够利用它形成对于当今国内、国际事件的看法等,历史教学才具有真正的意义。
新课程倡导学生自主思

江苏省灌南县教育中心   
    摘 要：目前，中职校教育资源荒废主要包括教育管理资源荒废、教学设施资源荒废、教师人力资源荒废和教学对象资源荒废。优化中职校教育资源，就要创新教育管理模式；有效利用教育资源；宣传学校品牌形象；加强示范专业弹性学制建设；实施灵活办学的多元模式；紧贴市场，深化课程改革。
    关键词：中职校／教育资源／荒废／宏观上优化
    一、中职校教育资源荒废的类型分析
    （一）教育管理资源荒

江苏联合职业技术学院南京工程分院教师     
    [摘 要] 从全球视野和历史角度来看，每一个迅速实现工业化、城市化和现代化的国家，都会经历一个对于技能型人才大量需求和大力发展职业教育的时期。中国目前正处于高速工业化、城市化和现代化进程中，发展高等职业教育、培育各类技能人才，是时代前进和社会发展的必然选择。从中国目前人力资源市场供大于需、劳动力技能素质与市场要求不匹配的国情来看，大力发展高职教育也是改变劳动力市场供需结构、扩大就业和促进再就业的重要举措，必然会为劳动者提供广阔的就业空间和施展才干的平台。
 

    [摘 要]近年来，日本政府把“建设充满活力的社会、强化国际竞争力”作为重要的战略目标。为此，迫切要求培养具有很强的适应性和创造性的高级专门职业人才。文部科学省等制定了一系列的政策，国立、公立、私立大学等也开始了具体的教学改革和实践。探索培养高级专门人才的新模式，是近年来日本高等教育改革的重要使命之一。

摘要：个人知识管理作为一种重要的知识管理技术和方法已应用于教育领域。从应对激烈社会竞争的角度，高职院校学生尤其需要加强个人知识管理。针对高职学生特点，应采取有效的知识管理方法，包括提高信息素养，注重隐性知识的显性化管理，有效利用个人知识管理工具，完善自身知识系统架构，构建个人知识管理的双模型结构。

内容提要：
作者针对新课标下中学语文教学实际，指出在高中语文新课程基本理念的宏观指导下，对教材进行微观处理显得具体而重要。作者认为，进行微观处理一定要从教材本身去深入研究，处理好总体目标与个体目标的关系、新教材课文类型之间的关系和教材的客观规定性与教师的主观创造性之间的关系。
关键词： 新教材 微观处理 几个关系
正 文：
新高中语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”。在这个理念的宏观指导下对教材进行微观处理，在教学实践中显得具体而重要。我认为，进行微观处理，一定要从教材本身去深入研究，处理好三个方面的关系。

学校制度文化是学校正式制度的规范化及其贯彻施行的表现与氛围。要将学校那一本本规章制度转化为学校的制度文化，就必须坚持在以下六方面培育高效执行力，让制度逐渐转化为全体教职员工的行为习惯，积淀形成该校的制度文化。
（一）民主决策，理解指令是提高执行力的前置条件。
思维决定行动。学校的制度是引领学校成员向共同愿景迈进的重要途径和载体。一所学校是否具有蓬勃的生命力，就在于学校是否有一种根植于全体员工脑海和心灵的精神文化——共同的愿景。共同愿景要根植于本校具体校情之中，充分考虑与学校成员个人愿景的协同，并通过制度引导老师对共同愿景的奉献，而不是简单地要求遵从制度。具体途径：
1、开放决策权，认同愿景。
决策者即执行者。只有调动教职

二十一世纪是知识经济的时代，亦是以人为本的时代。以育人育才为根本任务的学校教育，应树立何种教育理念，建造怎样的文化氛围，倡导什么样文化精神，不仅关呼着自身的生存与发展，更反映着时代的要求与精神。面对如今滚滚的经济大潮冲击和基础教育阶段日趋严重的升学教育压力，不少学校在夹缝的艰难生存环境中大有“弃育唯升”的势头；家长、学生也越来越显著地表现出一切“唯分数是瞻”的倾向。因而便出现了子女弑父母、室友自相残、博士不知礼，无德便是钱的社会变态现象。为此，中共中央国务院在发布了《关于加强和改进未成年人思想道

重庆市巴蜀小学　肖咏梅　
所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。　由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。
　　而不容忽视的是：优生毕竞是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。　教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童

钱　玲　　
　　德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：

党委（党组）中心组学习作为新时期领导干部在职学习的重要形式，是加强领导班子和领导干部思想政治建设，不断提高执政理论水平和执政能力的有效途径。近年来，我县各级党委在建立和完善中心组理论学习制度方面进行了积极探索，努力改进学习方式，特别是全县各级党委（党组）中心组大力推行“１＋Ｘ”学习模式，并取得了初步的成效。
　　一、学习模式的实践
　　（一）“１＋Ｘ”学习模式的内涵与程序
　　“１＋Ｘ”学习模式是指，一个单位或党组织在举行集中学习会时，改变以往的“一人读、众人听”的常规做

[前面的话] 
　　当前我国正处于一个社会转型期，社会经济与社会关系正发生着有利于社会发展变化与渐进的演变。而在此期间，学校也随着社会的影响与发展由单一的、封闭的教育机构逐渐转变为面向社会的、服务于教育的社会窗口行业。学校直接面向社会，与社会产生各种关系，由此也给学校带来了诸多前所未有的联系与矛盾，这些矛盾演变或突发地形成了各类事件，在这些事件中也存在着种类法律关系，如何依法加强学校管理，如何防止与减少事件的发生与隐患，如何应对突发事件，在这些突发事件中学校应当承担哪些法律责任

冷静看待当前的创新教育
　　——对于阅读教学中培养学生创新精神的一点感悟
　　在学习了新的语文课程标准后，发现新课标在加强语文教学中语言文字与文化素养积蕴的同时，也强调了学生创新意识与综合实践能力的培养，给创新教育注入了新的活力。与此同时，教育部门也更加注重学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，对于创新教育的研究也随之深入。
　　从大语文观的角度出发，我们的阅读教学应该让学生在无拘无束的环境中、自由自在的活动中享受阅读的乐趣，展示阅读的成果，那么创新教育中阅读教学的价值

摘要：目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。文明行为的养成必须从学生中抓起。本文从三大方面：营造良好的氛围，采取相应的措施及持之以恒的教育阐述通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响。
 

　　创新教育的意义
在人类社会经历了农业社会和工业社会，即将步入二十一世纪美好未来之时，它又面临着另一种社会经济形态知识经济。这种经济是以不断创新的知识为主要基础发展起来的，它依靠新的发现、发明、研究和创新，是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。它强调劳动者创新素质是经济发展的主要增长因素，认为创新发明、设计以及创造性理念、理论学说等以创造智慧为特征的因素，能够带来经济的可持续和稳定的发展，并带来巨大的物质财富。当前，创新能力在知识经济初见端倪的时代，已日益显露其独

内容摘要：本文从心理学的角度透析了禁果逆反心理的危害、界定以及疏导。
      关键词：健康　　逆反心理　　禁果逆反　　
      　　健康是整个身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。——世界卫生组织（WHO）在建设社会主义市场经济和当代诸多国际关系激烈竞争的大环境中，培养学生健康向上的心理素质，已成为培养人才整体素质不可缺少的重要组成

摘 要:  教育发展的实践，不断丰富着教育发展的理论；反过来，教育发展的理论又指导着教育实践的发展。教育的发展是个系统工程，教育科学发展观的基本点是实事求是，核心是以人为本，基本方针是可持续发展，这三个方面是教育科学发展现的基本内容，是发展教育、实现教育现代化的基本实践、基本理论，也是教育全面、健康、协调、可持续发展的基本经验。
       
 

《大纲》指出：小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。由此可见，小学生作文是练习，是习作，是把自己的所见所闻所思所感用自己的话写下来，怎么想的，怎么说的，怎么做的，就怎么写，无需太多的加工润色。但是实际教学中作文仍然是学生最大的拦路虎，相当数量的学生提起作文还是无从下笔，究其原因，我认为：一是因为教师人为地加大了作文的难度，要求学生写出从思想内容到语言文字都有一定水平的文章，恨不得篇篇都达到发表的标准，所以要求一高再高，远远超出了一般学

摘要：语文教育是最具人格特征的教育。语文教师用自己最独特的人格魅力吸引、感染、陶冶了学生。使语文课堂教学充满了激情和活力。语文教师的人格魅力来自于他的人文素质、人文情怀以及人文智慧。
　　关键词：语文教师 人格魅力 人文素质 人文情怀 人文智慧
　　语文教学是科学，也是艺术。她应该洋溢着围炉夜话般的和谐与随意，弥漫着“侍坐”式的平等和宽容；应该流动着人性的魅力与诗意的光彩，展示着温馨的情怀；更应该迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。而这种教

在教育实践中，教师的人格魅力究竟起着什么作用？就此谈一点个人的看法，以引起大家的重视和研究。
　　一、 人格魅力的含义
　　每一个做过学生的人都有这样的体会，我们经历过的所有老师对我们的影响程度是不一样的。有的老师对我们的影响是那样的深刻，当我们想起他们的时候，油然而生尊敬之感，时隔多年，他们的形象依然那样清晰完整，高岸伟大。有的老师对我们的影响则平平淡淡，甚至给我们许多痛苦的回忆。是什么原因使得教师在学生的记忆里形成这样大的差别呢？ 
　　每一个正在

师德-教师素质的核心 
师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的

教师的课堂教学是一个教学演练的表演过程，是一个知识传授的艺术化的“舞台”表演活动。课堂教学本身就是一个教师形象化地把知识和文化传递给学生互动的活动，在此过程中教师的传授是很讲究艺术的。它不久是把知识和文化就这样交给学生，双手捧过去，双手接过来，那么简单的交换过程。更重要的是有思维的参与，有情感的熏陶，是心智的活动，是一个复杂的思维运行活动。教!  师对教学内容的传授最重要的是要使学生能理解、能接受，这是非常讲究的。不同的教学内容不同的教师传授的方法和形式是不同的，所产生的效果

新的课程改革，适应了学生在成长过程中经常会出现的困难、好奇、问题、期望、兴趣以及许多潜在的能力需求，强调加强课程内容与学生生活及社会科技发展的联系，关注学生的兴趣，选择终身学习必备的基础知识和技能。这就要求教师在深入搞好新课程改革时，要让学生成为课堂学习的主人，把课堂学习的有效时间还给学生。
“把课堂还给学生，让课堂气氛充满活力”，这是新课程改革时期提得一条最基本要求。其意义是要改变课堂教学过程中大部分学生的大量时间在听教师讲，或是在听教